上课记(146期)

[ 时间:2018-03-05 09:35 | ca888亚洲城手机版登录:李方模 | 责任编辑:admin]

 上课记

 
在无数“上课记”里,哪一课曾让你重拾传道授业的喜悦,与生共舞的美好,或者引你深思?有哪些美好的课堂瞬间,你被点燃,领略到科学的神奇、文字的魅力、生命的美好和意义?
 
 
●与生共舞
 
谁说女子不如男
——《木兰诗》教学撷趣
监利新教育 谢菊梅
 
上《木兰诗》。依然采取课改模式,课堂由学生们主持和参与完成。所有准备工作已在前一天完成,每个合作组下发了导学案,并于晚自习由组员共同商讨、执笔完成,至于说安排好主持人,合作组讲课顺序等等,那就是抽签决定的了。感觉自己的组织能力还不错,能够充分调动学生,并将许多细节工作做得不出一点疏漏,还是有些引以为自豪的。
语文课代表D走上讲台,面带微笑,手执我为她准备好的主持人版导学案,开始了今天的学习之旅。首先播放一段《谁说女子不如男》的豫剧选段,听完后请大家猜一猜剧中的女英雄是谁。孩子们异口同声地说是花木兰,D便顺势导入了今天的学习内容,放上了《木兰诗》的视频朗读。哪知读到第五段时,视频闹罢工了,D处变不惊,及时安排了朗读任务。同学们豪情满怀地读完了其余部分。
接下来是第一个活动环节:知——感知诗歌内容,先用一句话说诗的内容,再用四字词语概括每一部分的意思,然后说这些部分哪些内容详细哪些简略,同学们皆有不错的表现。但当D问到为什么这样安排详略时,下面就变得鸦雀无声了。D请我帮学生们解决问题。我微微一笑,为同学们作了比较详细的解答。接下来的环节很有趣,全班八个学习小组分成两个大的竞争组,就诗歌的字句、内容向对方组提问,考查大家的应变能力和知识掌握程度。这可是爱捉弄人的孩子们的拿手好戏,于是,两队中平时不大爱发言的学生纷纷“中奖”。
第二个活动环节:读——请同学们寻读喜欢的诗句,从修辞、内容、情感等角度赏析。一时举手者众,各组的积分蹭蹭蹭蹭地往上飙。然后,两大竞争组派队员进行朗读PK赛。先上场的是超人队,只见哗啦啦,一下子上去了十多个人,读书的读书,表演的表演。T等几人挑大梁,负责读书,从“关山度若飞”一段读到最后一段,语气、语态、情感、技巧都处理得很娴熟。读到“朔气传金柝,寒光照铁衣”时,旁边马上出现了敲更的身影;读到“将军百战死,壮士十年归”时,L拿出一柄纸做的大刀,立刻引来一阵哄笑;读到“归来见天子,天子坐明堂,策勋十二转,赏赐百千强”时,Z和Y在一旁做出了朝见天子、天子赏赐的画面;接着又做出了摆手摇头、骑马的动作,原来读到了“木兰不用尚书郎,愿驰千里足”的句子。随着朗读,另一边的孩子们做出了两老人相互扶持的动作,接着又有人做出了拿刀杀猪的动作,接着Y又做出了描眉摸脸弄头发的动作,这情形可把整个教室都逗笑了。再读到“出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎”时,L及时地大声发出一句:“哟,是个女的!”最后一段,整个超人队都读起来了,不,应该是很豪气地吼了出来,真是壮志凌云啊!
卓越队上来了四人,C、X、D负责读,S表演。C和X可能有些紧张了,有几处地方都读错了字,到了后来才不紧张了,于是读得就有特色了。S做的那个杀猪的动作别具一格,只见他拿手用力朝Z的脖子旁砍去,然后又做木兰“当窗理云鬓,对镜贴花黄”的动作,同样有趣。最后,卓越队全体又齐吼最后一段,超人队直叫“盗版”“山寨”。呵呵,纯真的孩子们。
接着卓越队和超人队分析木兰形象,探讨诗歌的主题,最后再试着给木兰安排一个结局。孩子们同样想象丰富,表现不俗。
很顺利的一节课,看来当个甩手掌柜也挺不错的。
以后,我逐渐抛开束缚,慢慢放手让学生自导自演,掌控课堂。迄今为止,我们尝试过综合性学习、读书报告会、作文评讲、课本剧表演、复习课等不同形式的学习活动,同学们对语文学习的兴趣也愈发浓厚。
渐渐地领悟到:其实,相比于一成不变的教学模式,语文教学的形式应是丰富的,教师应该多多培养学生积极乐观向上的情怀,让他们能永远面带微笑地奔跑青春的路上!
这,也许就是课改给我的最大收获了。
 
●报刊选摘
 
有趣的作品联
监利新教育 荒漠
 
语文课上,谈到“对仗”这一汉语所独有的修辞手法,并给学生说了几副名联以加深印象。忽有一学生指着课本念道:“鲁迅回《故乡》。”(打横线者为作家,书名号内为作品,下同)并问:“老师,这您能对吗?”我一愣,这家伙打乱课堂秩序,居然考起老师来了。随即转念一想,何不顺势而作,上一堂对联课呢?于是,我对这位学生给予了表扬:“这位同学很有创新精神,能将课文作品和ca888亚洲城手机版登录连在一起组成一副上联。现在,我把这位同学的问题转给大家,你们能对出下联吗?请注意,前面是ca888亚洲城手机版登录,后面是作品。”同时,我又强调了对联的两大基本特征:字数相等,词性相同。同学们七嘴八舌地议论开了,但ca888亚洲城手机版登录和作品易找,能和上联字数相同的却一时难寻。我又启发他们,不必只拘限于课本上的作家和课文名称,还可适当放宽到我们课本上所没有出现过的作家和作品。终于,有学生念出了一句:“老舍进《茶馆》。”同学们击掌欢呼,我也由衷高兴。
趁着同学们的高兴劲儿,我又出一题:“同学们能否仿照上面的句式,作一副既含文学名人,又含有他本人作品的对联呢?”这下同学们的兴致更高了。不一会,符合要求的对联纷纷出台:
老舍《养花》 / 鲁彦《听潮》
吴晗《谈骨气》 / 培根《论求知》
张晓风《敬畏生命》 / 毕淑敏《提醒幸福》
陆定一翻越《老山界》 / 刘绍棠品尝《榆钱饭》
莫泊桑拍打《羊脂球》 / 契诃夫搏斗《变色龙》
李清照下达《如梦令》 / 李太白唱起《秋浦歌》
周树人讲述《阿 Q正传》 / 吴敬梓谈论《儒林外史》
宗璞观看《紫藤罗瀑布》 / 峻青欣赏《海滨仲夏夜》
方志敏为人民而《清贫》 / 沈从文抒情怀于《边城》
看同学们兴致如此之高,于是我又加大了难度,给他们出了一上联:
《藤野先生》回《故乡》看《社戏》
这下可把大家给难住了,因为涉及到了作家的三篇作品。但一位课外阅读丰富的同学还是用安徒生的作品对出了下联:
《人鱼公主》进《魔宫》杀《怪兽》
我再一次增加难度,使刚才的下联无法再对(“鲁迅”与“安徒生”字数不一):
鲁迅带《藤野先生》回《故乡》看《社戏》
经过同学们的通力协作,这一难题还是得到了解答:
老舍携《骆驼祥子》进《茶馆》捉《麻雀》
(摘自《中学生读写》)
 
有生命的色彩
监利新教育 熊向华
小说《故乡》已执教过多遍。每一次,我都在寻求最好的切入点,一次次地求变,让语文课堂充满生气与活力。但一直以来,我却忽视了一个问题,那就是对文中环境描写的分析过于简略。每次授课结束时,总有一种意犹未尽的缺憾,却苦于无处突破。
直至有一天,在一本教学杂志上看到一篇文章,我终于茅塞顿开,眼前豁亮。教学的蓝图廓然于心。
分析人物形象后,我让学生将文中自然环境描写的语句一一找出,并粗略分析其作用。学生通过资料,顺利将各处描写的作用做了概括。要是以前,稍加总结便可结束这一环节。现在我终于明白这只是一种教学上的“浅尝”,是无法去领略语文深层次魅力的——魅力总是在事物深处!
如何深入?
我将几处描写的作用合为一处,再向学生发问:为什么会有这些悲凉、美丽、失落的情感?学生一愣,随即疾翻书页,细致阅读。几分钟之后纷纷举手,各自扣住一些关键词语作答,如阴晦、苍黄、深蓝、碧绿、金黄、深黛等。但这些零星的答案散布各处,学生还无从归结到一点——颜色上来。于是我将这些词语用幻灯片打出来,并特意在表颜色的词语下打上着重号。学生眼前一亮:原来都是色彩使然!

课堂再次活跃起来,我趁机又插入一个有关先生的小故事:据说作家萧红请人做了一件红色的上衣,她很满意,于是穿着去征求先生的意见。先生见过,却不大满意。因为萧红下面穿着一件咖啡色的裙子。先生认为红色配咖啡色使颜色混沌了,建议她换成黑裙子。结果确实好看多了!为直观起见,我用颜料画了两幅画,让学生对比,大家都赞同这一看法。 我话锋一转:先生不仅在生活中对色彩具有极高的鉴赏力,在文章中色彩使用也毫不逊色!

我将初中阶段所学的有关先生的文章中的景物描写句一一罗列,并制成一个专辑,让学生更深层感受文章中色彩的魅力:原来色彩也是有生命的!
学生劲头更足了。我适时抛出一个问题:大家能不能学学先生,也用色彩来渲染一种气氛或表达一种情感?学生稍作思考,便提笔埋头。几分钟过后,手纷纷举起来。
学生练笔:
(一)夜太黑,教室里很白。16只日光灯奋力吐出白气。一切笼罩在灯光下,无法藏匿,无处躲闪。桌前,如雪片的作业纸纷纷落下,莘莘学子,紧咬牙关,奋笔疾书,脸在灯下如此苍白宁静;黑板上,那被白粉笔充斥的如群蚁排衙的蝇头小字,还留着尚未消残的温度……初三,只有一个念头:拼了!
(二)走进教室,各种饮料傲然林立。放眼望去:有清澄透明的雪碧,有让人垂涎欲滴还冒着气泡的可乐,也有闪着紫色光芒微微荡漾的葡萄果汁,最具杀伤力的要算是那黄灿灿闪着诱人光泽的鲜橙多了……看上一眼,满口生津,大有一饮而后快的阵阵冲动!
下课铃声不识时务地响起,我面带微笑,愉快地结束了这堂快乐的语文学习之旅。我知道,心中的那份不安将会不断鞭策我,让我去思考,去探索,去领悟语文的真谛!
(摘自《中学语文》)
 
●关注学生
 
博弈
淮安曙光初中部 祁爱玲
 
我在盯着你。
你很不安。眉头皱着,笔在纸上漫无目的地游走。
时间滴滴答答,不知流逝于何方。在这场算是阵前的演练里,你看着别人神思敏捷,迸发着羡慕的眼光;略带牵强的笑容,昭示着你仿佛是要自暴自弃——我知道,你还在做最后的坚持,你不甘心,那我又怎能轻易放弃你?
我打破安静,示意大家有任何不明白的可以问我。这个我说过很多遍,但这一次我是在对你说。我看着你,用眼神鼓励你:跨出这一步吧,让我来帮你一起迈过这个难关。可你似乎在闪躲我。我在想,是不是我平时雷厉风行的风格胆怯了你的脚步?
我内心有点莫名的焦急难过,还有一点失落。孩子呀,我从没想过你们有什么地方不懂而责怪你们,更未想过要维护我的威信而对你们疾言厉色。你们是小苗,你们是新生,你们是将要肩负起国家重任的一代,你们的征途是星辰大海。而我,我们,只希望可以给你们在砥砺前进的路上铺就一层基石。讲解知识点时不苟言笑,是因为我在铺就这层基石时认真,我知道也时刻提醒自己,这是一份不容疏忽的工作。可我从未想过用此来隔绝我和你们的联系,从没停止过探索你们能接受、喜欢的模式。
我还在看着你。你似乎察觉到一丝异样,变得小心翼翼,仿佛是不想引起任何注意。你犹豫了一下,拿起你的错题,递给了同桌。你的同桌是个踏实而又热心的好孩子,可他并没有解决你的疑问。你的眉头并没有舒展,我提着的心也没有放下。
我知道我该给你们自己思考的时间,毕竟一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。比起灌输知识,我更希望你们能做有思想的芦苇。可教室后边的钟似是装在了我的心上,指针一圈一圈拧紧。而你,面色已然转灰。我按捺不住,走到你桌旁。
我在意你在意的事,语气放和缓地问你,什么地方出了问题?说实话,你当时涨红的脸让我觉得你这个学生还真是可爱,我可不记得我的小孩上次脸红是什么时候了。你给我讲你的思路,还好,只是因为句式的结构不清晰而无法判断,这只是需要稍加点拨的事。我走的时候,余光瞥到你轻吐了一口气,整张脸是舒开的,青春洋溢。
再次回到讲台,扫视每个位置上的精灵,心里像装了一颗泡发的胖大海,柔柔的充实。能够和你们每个人一起进步成长,这是我的初心。
下课铃响,我踏着清松的步调走出教室。
“哇,英语老师还是蛮温柔的嘛!”
“早跟你说过她私下讲题目很和善的,你不相信!我倒是蛮喜欢她上课风格的……”
我没回头,嘴角的笑也没让你们看见。我知道,在这场悄无声息的博弈里,我们都是赢家。
 
●印象课堂
 
一节有趣的作文课
淮安曙光初中17级12班 孙宇寒
 
    这节课让我重拾了写作的信心,让我懂得了细节的重要,让我明白了学习过程也可以是趣味无穷的。
   “唉,又上作文课了,伤心!”没辙啊,我只能趁课间背背有关精美语段用以搪塞待会儿的作文。上课了,语文老师板着那已经足够“深沉”的面孔进入了班级,我的心开始忐忑。“马小跳,你给我站教室外面去!”就这样,马小跳一脸无辜地走出了教室,嘴里还嘀咕着:“最近这两天我没闯祸呀?”随着“嘭”的关门声,语文老师阴转晴,看着疑惑的我们问:“咦,同学们你们怎么啦?”待到我们缓过神来,老师又说:“现在请大家回忆一下马小跳今天穿的什么颜色的衣服,鞋子,整体服装有什么特点?”啊?我怎么没注意呢,让我好好想想,今天早上,马小跳跑着进的教室……“好了!”老师的这一道御令打断了我的思绪。“现在就让马小跳闪亮登场吧!”
门一拉开,只见马小跳还丈二和尚摸不着头脑。此时的他,看着慈爱的老师,更是疑惑不解。全班轰笑一片。“马小跳,你站到讲台这边来。”呦嗬,深蓝色的外套,黑色的运动裤,深蓝色的鞋子,还有一脸帅气而滑稽的表情。老师赞许地看着我们,意味深长地说:“这节课我主要是想大家学会观察细节,不遗漏任何一个闪光点。这些,都可以是你笔杆里的能源。今天的语文作业,就是写一篇对人的细节描写的文章。现在先思索写谁?如何写?……”话音刚落,马小跳不忘本性地加了句:“哎呦,吓死我了。”还配了一个如释负重的表情。看着同学们都目不转睛地观察着他,他立马跑回自己的座位,缩着脑袋说:“哎哟,不要写我,不要写我……”“哈哈哈……”课堂上又是阵阵欢笑声。
    就是这节印象深刻而又有趣的作文课,让我懂得了写作的技巧,激发了我对写作的兴趣,大笔一挥,写下了这篇随笔。
 
闪光的星星
滨河淮外初中17级7班 殷艺泽
 
在生活中,我们经常会赞叹于彗星的壮观,却常常忽视其它同样璀璨的星星。其实没有星星不发光,存在的只是光的强弱。在经过那次数学课后,我再也不敢轻视任何一颗星星,因为哪怕是最小的星星,都会独自闪亮着执着而灿烂的光芒。
那天是再平常不过的数学课。
“今天讲最后一题。”“啊!”我们惊异地瞪大了眼睛,因为老师说的正是那个著名“超纲题”。“有人会解吗?”老师边板书边扭头问我们,但令他失望的是班级里没有一个人举手。“这题确实有些难,还是我来讲吧。”老师开始写解题过程,讲解题思路。本来云里雾里的我在听了老师的讲解后,终于“拨开云雾见青天”了。
“老师,还有一种方法。”班上平时比较内向的一名男生突然冷不丁举手说道。“啊?!”老师一怔,有些惊讶地望着他。“还有一种?”几位同学甚至笑出了声,用一种戏谑的眼神望着他。那名男生的脸一下子红了,看得出,他很紧张。他踌躇了一下,还是壮着胆子走上了讲台,重新写了一种解题方法。说实话,他的板书也很漂亮。老师和我们都睁大了双眼,仔仔细细地看他写的过程。没过多久,老师率先反应过来,脸上浮现出了笑容,赞许地望着那名男生微微颤抖的身影。等到那名男生写完准备上位时,老师拉住了他,鼓励他给大家讲解一遍。他浑身一僵,仿佛完全没想到似的,无措地站在讲台前。老师轻轻拍了拍他的肩膀:“你的想法很好。”只见那名男生深呼一口气,像是下定了决心,冲我们讲解起来。或许我们一直都有些忽视了他,其实他的普通话很标准,思路很清晰,方法也很独特,是常人想不出的简便。但有几个人知道,平常内敛的他,是鼓起了多大的勇气才敢迈出这一步的?
等到他讲完时,班上大多数人依旧呆呆地望着他。还是老师带头鼓起了掌,我们宛如被唤醒了一般,教室里掌声雷动。他颇为羞涩笑了,脸又红了,却透着我们不易发现的潇洒。老师慈爱地对他点点头,再次拍了拍他肩膀。他感动地吸了吸鼻子,回到了座位上。
教室又恢复了平静。但是那颗星星的光芒,却让我们再也不会小觑。
 
●滴水映辉
 
她的方言,怎么听都令人别扭。她总是喜欢把“凸透镜”说成“秃头镜”,“秃头镜”还是“凸透镜”?时间一长,连我们都傻傻分不清。一开始这成了我们的笑点,后来我们也就习惯了她的“官方语言”,只要她问“逗不逗”(对不对),我们就齐声回答“逗”,这可是正经的。

——淮安外国语16级18班 丁岩申

 
前头的窗帘未掩,静静白白的阳光透过窗外层层叠叠的树叶,顺着窗棂轻柔地流下,也有几点光斑打在你镶满小彩石的发卡上,梦幻一般。在走道间来回的你,捧着课本,一字一句,清晰吐词。你那秀气的柳叶眉,随着悠扬的语调轻轻抖动;唇齿一闭一合,脚步也前后点动,明快又稳健。朗读情至深处,你白皙的双手赛过灵动飞舞的白鸽。你将阳光的温度与花香悄悄点染在教室的各个角落。
——淮安外国语15级9班 孙哲至
 
倘若S是我们班的“数学大王”的话,田校长就算是“数神”了。田老师惯用的“伎俩”就是摆出一道题目,先讲一遍,再举一反三出几道类似题目,以检验同学们的听课效率。有的同学对此哀叫连天,我却乐此不疲。有时,田老师讲着讲着,就会穿插进一些“大道理”来,使我联想到他的人生经历一定非常丰富。
——滨河淮外初中17级2班 冯雨晗
 
在她的课上,我们就像一只只张开翅膀的小鸟,尽情地在广阔的天空里翱翔,让思想之花烂漫绽放。她还会给我们讲各种各样有趣的故事,启发我们的思维,用生动优美的语言将其中蕴含的道理娓娓道来。她端给我们一碗又一碗的“心灵鸡汤”,温暖我们的心灵,让我们心中的各种负面情绪随风飘逝。她就像是一个耀眼的夺人眼球的“太阳”,无时无刻不在散发着正能量。
——滨河淮外初中17级7班 沈悦
 
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翔宇教育,培育走向世界的现代中国人!